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음악교사의 국악교육 전문화의 필요성이 요구된다. 국악 교육행정, 교육정책, 실태 분석, 인식과 관련한 위 연구에서 알 수 있듯이, 국악수업의 주체자로서 음악교사는 다양한 학습장면과 활동영역에서 매우 중요한 역할을 하고 있음을 알 수 있다. 이러한 사항은 국악수업에 있어 음악교사의 국악교육 전문화의 필요성을 요구하고 있다. 이와 같이 교육행정, 교육정책, 실태분석, 인식에 관련된 연구가 각 1편 총 4편 이며, 음악과 국악 영역 교육과정 연구 2편, 국악수업 평가 연구도 2편에 불과하였 다. 즉, 교과서를 분석하고 수업지도안을 마련하는 수업 계획에 대한 연구가 대부분 임을 알 수 있었다. 즉, 실제로 실행 연구라고 하지만 현재 지도안을 작성해서 교사의 관점에서 지도안의 실효성을 판단하는 수준에 그치고 있는 연구들이 대부분이고 수업 전반의 환경과 내용, 학생들의 관점을 실제로 이해하고 연구하는 실천적 실행 연구가 부족하다는 것을 알 수 있다.
이러한 연구물들은 음악과 교육과정에서 국악교육에 관한 연구와 교과서 분석연

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한 학기 동안 학생들이 중간·기말고사 등 시험부담에서 벗어나 꿈과 끼를 찾을 수 있도록 수업 운영을 토론, 실습 등 학생 참여 중심으로 개선하고 진로탐색 활동 등 다양한 체험 활동이 가능하도록 교육과정을 운영’(김미라, 2015: 53)하는 정부의 핵심 교육정책을 말한다. 이에 교사들은 자유학기제를 학교 현장에서 운영하는 주체자이다. 즉 교사는 기존의 줄 세우기식 경쟁 위주의 입시 정책을 비판해 오던 소극적인 자세에서 벗어나 교육 혁신을 가져오는 주체자로서 역할을 수행해야 한다. 따라서 교사는 기존의 교육 틀에서 시도하기 어려웠던 다양한 형태의 수업을 준비해야 하고, 그 과정에서 수업 전문성이 요구된다. 음악교과는 다른 교과보다도 ‘자유학기제가 추구하는 감성교육과 밀접한 관련을 맺고 있으며 체험 중심, 활동 중심의 운영이 기대되는 교과’이다(김미라, 2015: 53). 이에 김미라 (2015)는 국악교육을 한 장르로만 국한하여 집중적으로 다루는 것이 아니라 인접 분야의 다양한 과목들과 통합하여 포괄적이고 융합된 국악교육이 되도록 수업 방법을 자유학기제 운영에 따른 국악교육 활성화 방안을 제안하였다. 실태 분석에 관한 연구는 중학교 전통음악교육의 실태조사 연구가 해당된다. 장근주(2007)는

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다. 또한, 선율의 특징 비교에서는 음악요소의 탐색 활동을 통해 성악곡과의 관계 속에서 시조와 가곡의 차이점을 이해할 수 있는 수업지도 방안을 모색하였다. 이장 원(2015)은 가곡을 체험하기 위한 구체적 지도 학습 방안으로 악곡에 내재한 언어 학적 묘미를 이해할 수 있도록 발음을 중심으로 지도법을 모색하였다. 그는 구체적 지도방안으로 모음을 길게 끄는 말 붙임새 악보를 제시하고 장단과의 비교를 통해말 붙임새와 장단이 상관관계가 있음을 알 수 있도록 제시하였다. 이러한 가창곡은 국악과 서양음악 간에 공통점도 있지만, 미적인 기준이 다른 데서 오는 중요한 특성의 차이가 있음을 알 수 있다. 또한, 가창 활동이 실음 중심의 체험활동으로 학습 지도가 이루어지면서 서양음악과 다른 국악 특징을 잘 표현하기 위해서 중학교 음악 교과서의 가락선 악보 수록 현황 및 지도방안의 연구가 진행되었다. 이에 따라

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