2018. 7. 3. 12:32
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글내용1 글중심으로 분석한 결과 교과서에 수록된 자료에 한계를 지적하였다. 또한 학습 내용도 단편적인 지식을 전달하는 정도에 그치고 있고, 교과서마다 각기 다르게 설명되어 혼란을 초래하였다. 그리고 교과서에 제시된 악보는 적은 분량을 제시하고 오류가 많은 점을 발견하였다. 이처럼 교과서의 내용분석 결과 국악내용은 실천적인 국악수업을 하기에는 부족함이 있으며, 국악 악보의 보완이 필요함을 확인할 수 있다. 교과서 개선방안에 관한 연구에서 김미숙(1995)은 6차 교육과정에 의한 중학교 음악 교과서의 각 장에 수록된 악곡에 국한되어 수업이 진행되기 때문에 현실성 있는 구성체계로 전통음악 강화의 필요성을 제안하였다. 결국, 교과서의 개혁 없이는 교과과정의 실효성을 기대하기 어렵다는 개선방안을 제시하였다. 허선형과 정미영 (2012)은 2007년 개정 교육과정에 따른 중학교 음악교과서에서 주로 노랫말 바꾸기및 만들기, 말붙임새 및 장단 만들기, 국악곡에 따른 가락 짓기, 음악극 만들기와 다양한 매체를 활용하여 창작하는 활동에서 음악용어나 표기방법이 서양식으로 되어 있음을 지적하였다. 따라서 교과서는 국악어법에 맞는 방법으로 노랫말과내용2
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