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2011 개정 음악과 교육과정 평가 항목은 평가 방향과 평가 방법으로 이루어지
며, 평가 방법에는 내용 영역별 평가 방법이 포함된다.
평가 방향에서 평가는 교육과정의 범위와 수준에 근거하여 시행하도록 하며, 그범위와 수준은 단위별로 학생과 학교의 상황을 고려하여 선택하도록 제시하고 있다. 평가 계획은 구체적으로 수립하고, 학생에게 예고하여야 하며, 실제로 수업에서 다루어진 내용을 평가하고, 평가의 내용, 과제, 매체는 다양하게 제시, 가능한 학생에게 선택의 기회를 부여할 수 있도록 평가의 방향을 제시하고 있다(교육과학기술부, 2012).
평가 방법으로는 학업 성취도를 중심으로 평가하되, 학습과정을 중시하여 행동이나, 태도의 변화 등을 반영 할 것을 강조하며, 교사 평가뿐만 아니라 상호평가, 자기평가, 학생의 평가를 병행하여 실시하고, 다양한 유형의 평가 방법을 사용할 것을 권장한 다. 내용영역별 평가 방법에서 표현활동은 기초 기능, 표현, 태도 등을 골고루 반영

로 축소되어 우리나라 궁중 음악은 위축되기 시작하였다.
개화기와 갑오경장, 일본의 한국 강점 등 근대 시기는 정치와 사회, 문화 등 모
든 면에서 혼돈의 시기로, 음악에 있어서도 종류와 형태, 내용면에서 다양한 변화를 겪게 되었다. 예컨대 일반 대중의 문화의식이 높아지는 한편 풍류음악이 더욱 융성
하였고, 판소리가 창극으로 번안되기도 하는 등 발전적인 측면도 있었으나 서양 문물의 유입과 일본 침략으로 서양음악과 일본음악이 국내에 유입되면서 전통음악은 혼란기를 겪게 된다. 서양식 군대가 창설되어 일반인들에게 서양 악곡들이 소개되 었고, 학교에서는 찬송가와 서양 음악이 교육되었으며 궁중 제례가 폐지되면서 아
3) 고려 말에서 조선 초기에 궁중음악을 담당하던 관청(官廳)이다.
4) 조선왕조의 국시는 예악으로 집약되며 예악에서 ‘예’는 말 그대로 예의범절을 ‘악’은 음악을 의미한다. 예와 악에는 인간의 가치를 최고로 하는 귀중한 형이상의 상징성과 의미의 세계가 담겨있으며 이 상징성과 의미는 예악정신의 요체가 된다.
5) 국권피탈 후 전통음악의 보존을 위해 설치한 기구로 일제 감점기에 전통음악의 연주·보존에 관한 일을 맡았던 음악기관이다.
6) 한말 지방에서 활동한 직업적인 민간 예능인의 연예활동을 행정적으로

다. 제7차 교육과정(1997∼2007)은 전통문화의 음악적 특징을 이해하도록 교육 내용을 체계화하였고 2007(2007∼2010) 개정 교육과정에 이르러서는, 국악을 생활화 하도록 하는 교육 활동 강화(권혜근, 2010) 차원에서 국악교육의 질적 향상을 도모 하기 위한 구체적인 방안을 모색한다(교육과학기술부, 2008)는 내용이 명시되어 있어 교육의 양과 질에서 빠른 향상을 보인다. 2009 개정 교육과정에서는 음악교육 목표를 설정하면서 학생의 창의성 및 음악적 정서와 표현력을 계발하고 문화의 다원적 가치를 인식하여 타인을 존중하고 배려하는 창의적 인재를 육성하도록 하였다.
아울러 음악을 통하여 우리 문화 발전에 기여하고 세계시민으로서 문화적 소양을 지닌 전인적 인간이 되도록 하였다. 그리고 역사와 문화적 맥락 속에서 음악의 다양한 악곡의 특징을 이해하며 감상하고 즐기는 태도를 가지게 하는 것(교육과학기 술부, 2012)을 명시하였다. 현재 학교 교육과정에 적용하고 있는 2011 개정 교육과정 또한, 우리 문화와 역사에 대한 이해와 계승·발전을 강조하고 있다. 시행을 앞둔 2015 개정 교육과정에서도 음악교육 목표 속에 국악교육 목표를 설정하고 있

, 매니지먼트, 작업의 진행, 작업의 증거, 작업 자체라는 활용 맥락을 반영한다.
외부적인 맥락에서 존재하는 기록들은 미술작가의 ‘창작’이나 ‘전시’ 및 ‘매니지먼 트’ 활동 등에서 미술계의 다양한 주체들과 협력과 사회적인 소통을 통해 생산및 활용되며 복합적인 맥락 구조를 만든다는 특징이 있다.
한편 미술작가의 기록 문화를 탐색하면서 미술작가의 기록 문화 역시 디지털 기록 문화로 변모하였다는 점을 발견하였다. 미술작가의 기록은 PC를 통해 디지 털의 형태로 생산되는 동시에 하드디스크나 웹 클라우드 등의 다양한 저장매체를 통해 관리되고 있었다. 또한 디지털 시대에 접어들면서 미술작가는 SNS나 개인