2018. 7. 23. 11:21
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글내용1 글내맥락 속에서 음악의 다양한 악곡의 특징을 이해하며 감상하고 즐기는 태도를 가지게 하는 것 29) 을 명시하여 우리 문화에 대한 이해와 계승. 발전을 강조하고 있다. 그동안 국악수업은 제재곡 중심으로 국악 활동이 반복되어 학생들에게 우리 음악의 뿌리가 무엇인지에 대한 역사적·문화적·사회적 맥락 이해가 고려되지 않고 국악수 업으로 지도됐다. 2011 개정 음악과 교육과정에서도 이러한 문제점을 해결하기 위하여 역사적·사 회적·문화적 맥락에서 음악에 대한 역할을 강조하고 있음을 구체적으로 제시하고 있다. 예를 들면, ‘악곡의 내용과 역사적·사회적·문화적 맥락을 파악하며 감상한다.’ 국악은 우리의 삶과 역사의 흐름 속에서 다양한 모습으로 함께 해 왔으며, 우리의 문화 환경의 결과인 사상과 생활양식을 담아내고 있는 뿌리가 있는 음악이다. 이처럼 국악을 이해하기 위해서는 역사적·문화적·사회적 맥락에서 파악하고 수용할 필요성이 있다. 국악 감상에서도 단순히 감상만을 위주로 지도하는 것보다 역사적·문 화적·사회적 맥락 중심과 함께 자연스럽게 한국의 철학적 사상과 연계한 수업 목표를 잡고 지도하는 것이 이해의 폭을 넓히고 여러 가지 활동을 통해 학습능력을 향상시키기에 효과가 있다고 할 수 있다. 국악수업 시 국악곡 자체로서도 훌륭한 음악이겠지만 그 안에 내재한 역사적·문화적·사회적 맥락 중심 뿌리가 있는 철학적 요소가 함께 가미한 국악수업 목표의 중요성에 대하여 P교사는 언급하고 있다. 역사적·문화적·사회적 맥락 중심 뿌리를 이해하는 수업목표가 되어야 한다고 생각해요. 하지만 이상과 현실은 다르다고 수업 현장에서는 수업하기에 다소 어려운 점이 있습니다. 45분 수업 동안 사실 노래를 가르치는데도 시간이 부족해요. 학습단원 진도 나가기에도 시간이 빠듯한데 이런 애기 저런 애기 할 시간이 없어 29) 교육과학기술부, 『중학교 교육과정 해설』(교육과학기술부 고시 2011-361호 별책 12 194쪽)용2
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