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조현정팀장
2018. 7. 2. 23:20
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글내용1 글내용발하는 데만 몰두해 온 것이다. 음악과 교육과정의 국악교육을 살펴보면 시대적으로 자국의 문화 정체성과 세계화 속에 우리 문화 가치의 중요성을 인식하고 6차 교육과정부터 국악교육 내용이 상세히 제시되고 있다. 십여 차례의 교육과정 개정을 거쳐 오면서 국악교육은 서양 음악과 쌍벽을 이룰 정도로 그 양이 많아지고 요구되고 있다. 그러나 학교 현장에 서는 과연 국악교육 실행이 잘 되고 있는가? 정일진(2012)은 현재 학교현장에서는 국악교육이 전혀 이루어지지 않고 있다고 한다. 그는 음악과 교육과정이 개정되면서 국악곡의 비율이 높아진 것은 사실이지만 학교 내의 음악교육이 제대로 이루어 진다 해도 서양음악과 비교하면 국악교육의 비중은 열악한 것으로 보고 이러한 인식 변화는 교육현장에서 음악의 실체를 통해 경험되어져야 확실하고, 체계적인 교육을 통해서만이 근본적으로 해결될 수 있으며 국악 활성화에 대한 대안을 제시하 였다(정일진, 2012). 최근 음악과 교육과정 실행 연구로 김효은(2015)은 국악교육이 가장 이루어지지 않고 있다고 밝히고 있다. 그 이유는 대부분 음악 교사는 서양음 악을 전공하여 국악을 가르치기를 부담스러워 하였기 때문이다. 음악 교사는 국악2